Storia Longhena - introduzione alla ricerca

Alcune premesse

Il ritrovamento di un album fotografico inedito che testimoniava la presenza di bambini viennesi nel 1920 nella Colonia di Casaglia di Bologna, attuale scuola Longhena, è stato il pretesto nell’anno scolastico 2000-2001 per l’avvio di una significativa esperienza didattica promossa da un gruppo di insegnanti.
Gli alunni sono diventati, in questo modo, gli autori diretti di una ricerca che ha avuto per oggetto specifico la storia della loro scuola e del suo fondatore.
Per favorire l’iniziativa la dirigenza scolastica, ha garantito, con l’approvazione del Consiglio d’Istituto, la collaborazione di una ricercatrice esterna e ha richiesto alle sezioni didattiche dell’Isrebo e dell’Istituto Parri di coordinare la realizzazione del progetto.
La ricerca è durata due anni e la sua struttura modulare ha permesso ad ognuna delle sei classi di costruire autonomamente il proprio percorso, anche se non sono mancati momenti di scambio significativi tra le classi.
Il contatto diretto con il lavoro di ricerca, la visita ai luoghi predisposti alla conservazione delle fonti (Archivio e Archiginnasio) e l’ascolto di testimonianze hanno costantemente integrato le attività curriculari.
Rispetto alle ipotesi iniziali le indicazioni del progetto sono rimaste sostanzialmente invariate, tuttavia durante il percorso la disponibilità dei documenti ha determinato risultati imprevisti. La ricerca ha potuto giovarsi nella fase finale dell’inserimento di una ulteriore classe.
Fra i possibili modi di raccolta del materiale prodotto si è scelto quello della mostra perché al gruppo di lavoro, al momento, appariva come lo strumento che meglio di altri favorisse la partecipazione degli alunni.
Nel progetto iniziale era prevista una pubblicazione dell’esperienza che non è stata realizzata per mancanza di fondi.
L’archiviazione in cd della documentazione raccolta chiude il progetto e contemporaneamente sollecita scambi con altre scuole e nuove ricerche.

La ricerca di storia in realtà ha voluto segnare un primo passo, sebbene piccolo, di un più ambizioso progetto educativo ambientale dal titolo "Villa Puglioli: un possibile laboratorio sulla natura e nella natura" elaborato e sostenuto da un comitato misto di genitori e insegnanti della scuola Longhena che ha come obiettivo principale il recupero dell’edificio di Villa Puglioli attualmente non utilizzato.

Proposta di ricerca iniziale

Il seguente progetto didattico intende pervenire allo studio delle carte Longhena attraverso un percorso che si propone di sviluppare preliminarmente una serie di competenze rispetto alla ricerca e all’uso di fonti per lo studio della storia contemporanea. Gli alunni saranno chiamati a riflettere, in particolare, su:
- che cos’è una fonte, quali tipi di fonti possiamo utilizzare per la ricostruzione della storia dell’edificio scolastico, delle sue funzioni, dello spazio e del complesso architettonico in cui è inserito (Villa Puglioli, Parco San Pellegrino);
- dove si conservano le fonti documentarie e come rintracciarle (visita all’Archivio comunale e lavoro sull’Archivio privato di Mario Longhena);
- come si usano le fonti a stampa;
- come si producono altre fonti per la storia contemporanea (raccolta di testimonianze orali).

Il lavoro sull’acquisizione di competenze in merito alla ricerca, all’uso, alla produzione di fonti per la storia contemporanea dovrà naturalmente essere condotto nell’ambito dell’attività didattica della storia, con l’obiettivo di arrivare alla selezione, decodifica, critica interna e comprensione della fonte stessa, nonché di un suo uso ragionato per la ricostruzione della storia dell’Istituto stesso.

Possibili percorsi per le classi interessate:

1° elementare
Conoscenza dell’edificio scolastico attraverso le variabili di:
- luogo (descrizione, rappresentazione, confini, organizzazione)
- tempo (com’è ora, ipotesi di com’era attraverso le immagini)
- funzione (a cosa serve, è sempre servito a questo?)

Possibile risultato atteso: esposizione di disegni degli alunni raffiguranti la scuola in momenti diversi della giornata, delle stagioni e nel passato.

3° elementare
Dalla storia personale alla storia dell’uomo e alla storia dei luoghi: capacità di ricostruzione attraverso le fonti con retrospezione di 50/100 anni.
Motivazione iniziale: occasione della donazione dell’archivio epistolare da parte del figlio di Mario Longhena.
Perché la scuola è intitolata a lui?
Le lettere indirizzate a Mario Longhena: da chi sono state scritte e in quali circostanze ?
I problemi di conservazione degli archivi: dove collocare e in quale ordine le carte Longhena ?
Si parte da un confronto tra oggi e ieri sulla base di fonti/documenti per la rilevazione di:
- tempo (definizione cronologica – costruzione del grafico temporale su cui collocare via via le nuove informazioni)
- funzioni (dalla mappa della scuola nel passato alla definizione delle sue attuali funzioni)
- utenza e docenti (ieri e oggi)

Risultato atteso: costruzione di un depliant di presentazione della scuola contenente fra l’altro informazioni sui momenti salienti della sua storia.

4° elementare

Scuola e città attraverso l’analisi strutturale del territorio.
- ricavare informazioni sul rapporto tra città e periferia/collina adesso e nel tempo (retrospezione di 100 anni).
- uso di fonti scritte ufficiali e non, iconografiche (carte topografiche, planimetrie) e fonti orali.
- interviste al signor Paolo Longhena e ad ex allievi della scuola
- variabili considerate: spazio, tempo, funzioni/servizi, utenza
- uso della scuola per bambini con problemi di salute
- definizione e intreccio tra attività di studio e attività ricreativa

Risultato atteso: costruzione di un mazzo di carte “magiche” dei luoghi della scuola

5° elementare
La storia della scuola nel contesto del Novecento
- conoscere i momenti chiave della storia della scuola
- collocarli sulla linea del tempo
- confrontarli con il contesto storico generale
- conoscere le modificazioni sostanziali della funzione della scuola

Risultato atteso: mostra del materiale prodotto nel laboratorio sulle carte Longhena
Tempi di realizzazione: il secondo quadrimestre dell’anno scolastico 2000 – 2001 e il primo quadrimestre dell’anno scolastico successivo.

Diffusione: sono auspicabili delle iniziative rivolte alle altre scuole del quartiere Saragozza e più in generale della città per far conoscere i risultati della ricerca e per avviare eventuali attività di ipotesi di percorsi.

Sezione didattica
Isrebo e Istituto Parri

I referenti della ricerca

La ricerca è stata realizzata da:

classe SECONDA A insegnanti: Cristiana Costantini - Monica Gualtieri
classe SECONDA C insegnanti: Donatella Coppini - Patrizia Zito
classe TERZA C insegnante: Irene Orsi
classe QUARTA A insegnanti: Marilena Galanti - Gianluca Ruggeri
classe QUARTA B insegnanti: Franca Dalla - Rita De Luca
classe QUINTA A insegnante: Marzia Mascagni

in collaborazione con Paola Zappaterra, ricercatrice di storia coordinata da Antonella Bonvini (Istituto per la Storia della Resistenza e della società contemporanea della Provincia di Bologna) e da Marinella Sarti (Sezione Didattica Istituto Parri).

Un vivo ringraziamento alla Famiglia Longhena, ai testimoni "Giorgina", Adriana Armaroli e Carlo Orsi, a Ferdinando Bortolini dell'Archivio Comunale di Bologna, alla dott.ssa Anna Manfron della Biblioteca dell'Archiginnasio, al direttore Roberto Vignoli e a Marzia Panzini della Biblioteca Parri, a Giuliana Balboni dirigente dell'Istituto Comprensivo 8 e a Paolo Rippoliti per il servizio fotografico della mostra.